En tiempos de crecimiento todo confluye para que se avance..

El profesor de Ciencias de la educación, Rodolfo Vogt confiesa que su memoria no guarda todos los recuerdos que quisiera tener. Sin embargo su experiencia en la escuela fue tan importante que al avanzar en la conversación van apareciendo esos retazos de historia. Poco a poco se hilvanan reflexiones acerca de las confluencias que potenciaron el éxito que supo conocer la Escuela Media Nº 7.

-¿ Qué cosas le parece que se combinaron para que el proyecto de la Escuela Media 7 prospere con tanto éxito? .
Fue una conjunción de situaciones: una necesidad real de la comunidad, la visión de quienes proyectaron hacer la escuela, y el apoyo del proyecto por parte de la Comunidad para beneficio de sus hijos. Por otra parte, la escuela siempre fue respetada en el liderazgo de las personas que la conformaron, y ellas también pusieron todo el ímpetu en hacer que la comunidad reconozca el esfuerzo; así fue que el acompañamiento de la comunidad fue muy importante. No había escuela media hasta Mariano Acosta en esa zona, entonces se sintió ese respaldo a la comunidad educativa, para que sus hijos puedan tener la educación pública cerca de sus casas. Por otra parte, y no menos importante, la energía que puso el personal; algunos que eran del barrio, Juanita Di Sarli, Laura Larsen, Marcelo Zambrana, Liliana Romero, hacían de voces replicadoras en la comunidad. Luego, una Cooperadora que fue muy trabajadora, muy acompañante, empeñada en conseguir el predio ante las autoridades municipales, junto al liderazgo del director M. Pavicich . El hizo una gran tarea de recopilación de la información para justificar la existencia de una escuela y los beneficios para los profesores, la ruralidad, lo que hizo atractiva la escuela para los docentes . En esto, hay que destacarlo, ayudó mucho Susana Contini- quien luego fuera Inspectora- que logró que el personal titularizara en nuestra escuela. Finalmente, hay que señalar que la escuela nació en un período de importantes cambios en la educación, la titularización, una apertura hacia nuevas modalidades pedagógicas, la instauración del estatuto docente. La Escuela con esa energía naciente, se fue incluyendo en los cambios que estaba experimentando la escuela.

-¿Qué impacto y reconocimiento tuvo la escuela ?
El más importante fue el reconocimiento de la Comunidad y de las autoridades. La primera orientación en lo pedagógico nos permitió atraer matrícula y por eso tuvimos una respetable matrícula estudiantil. También se recibía un gran caudal de alumnxs de la Fábrica Pirelli, a eso hay que sumarle la valoración de los Inspectores, el Consejo escolar de Merlo y de Inspección de Enseñanza. Esto hizo que la escuela fuera participante, esto es, se nos convocaba en todos los actos, en todos los eventos. Fue seleccionada como segunda a nivel provincia en cuanto a la medición de calidad educativa en un momento, y en eso tuvieron que ver mucho nuestros profesores que siempre fueron de calidad. Esta vocación profesional fue acompañada por la escuela para su perfeccionamiento, se alentó esto de que los profesores hicieran su licenciatura y se les facilitó con cambios de horario y acompañamiento personal

-Se recuerda la escuela como un lugar de identidad colectiva. ¿Qué nos puede decir sobre esto?
La relación entre colegas y con las propias autoridades es una dimensión que hay que resaltar. Se conocía todo lo que le acontecía al personal, sobre su salud, problemas personales, para estar presente, y siempre se tuvo en cuenta como política institucional ese acercamiento hacia los profesores quienes a su vez respondían a la escuela. Se generó una relación de reciprocidad muy cálida e interesante donde la escuela estaba cerca de los docentes y los docentes respondían con su compromiso. También nuestra escuela fue hacedora de mucha gente que llegó a Inspecciones, en la educación pública y privada; Inspectores, directores, secretarios y lo más importante que alumnos de nuestra escuela siguieron carreras profesionales e incluso hoy uno de ellos es director de nuestra escuela. Tal vez hoy no tenemos esa escuela esplendorosa , que fue entre los años ´90 al 2000, pero es porque la escuela también acompaña los cambios sociales, políticos y económicos del país.

La relación entre colegas y con las propias autoridades es una dimensión que hay que resaltar. Se conocía todo lo que le acontecía al personal, sobre su salud, problemas personales, para estar presente, y siempre se tuvo en cuenta como política institucional ese acercamiento hacia los profesores quienes a su vez respondían a la escuela. Se generó una relación de reciprocidad muy cálida e interesante donde la escuela estaba cerca de los docentes y los docentes respondían con su compromiso. También nuestra escuela fue hacedora de mucha gente que llegó a Inspecciones, en la educación pública y privada; Inspectores, directores, secretarios y lo más importante que alumnos de nuestra escuela siguieron carreras profesionales e incluso hoy uno de ellos es director de nuestra escuela. Tal vez hoy no tenemos esa escuela esplendorosa , que fue entre los años ´90 al 2000, pero es porque la escuela también acompaña los cambios sociales, políticos y económicos del país.
Como proyectos importantes, el periódico, con discontinuidad pero presente, una radio que finalmente se concretó. También la participación en ferias, viajes de estudio, programas solidarios con poblaciones aborígenes , el Laboratorio de Ciencias Naturales, Microemprendimientos que con lo con lo producido se pudo realizar un viaje a Córdoba. Estos proyectos eran acompañados por todo un contexto de retroalimentación, y por eso se convertían en beneficiosos para la escuela y lox alumnxs..



Prof. Margarita Kaminecky